Różnice w funkcjonowaniu dzieci i uczniów sprawiają, iż umiejętność odpowiedniego postępowania edukacyjnego i terapeutycznego wobec nich jest niezwykle istotna. Niejednokrotnie uczniowie już na pierwszym etapie edukacyjnym przejawiają niepokojące zachowania, odbiegające od ogólnie przyjętych norm społecznych. Zachowania te nazywamy zwykle "zachowaniami trudnymi", a dziecko czy ucznia zachowującego się w ten sposób określamy mianem "trudnego". Praca z uczniem "trudnym" wymagaja od pedagoga znajomości i umiejętności stosowania różnorodnych technik i sposobów oddziaływań. Zapraszamy na szkolenie, podczas którego przedstawione zostanie praktyczne zastosowanie technik behawioralnych w pracy z dzieckiem/uczniem trudnym.

Szkolenie skierowany jest przede wszystkim do pedagogów zatrudnionych w szkolnictwie powszechnym i specjalnym, w szczególności nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, a także dla pracowników placówek opiekuńczo-wychowawczych i terapeutycznych, jak również dla wszystkich osób chcących poszerzyć swój warsztat pracy.

Celem szkolenia jest przekazanie uczestnikom wiedzy teoretycznej oraz umiejętności z zakresu oceny zachowań trudnych oraz  z zakresu zastosowania technik behawioralnych w pracy z dzieckiem/uczniem trudnym. Słuchacze zapoznani zostaną z behawioralną etiologią zachowań trudnych oraz przyczynami ich występowania. Uczestnicy dowiedzą się jak redukować zachowania niepożądane oraz jak w praktyczy sposób wykorzystać omówione podczas szkolenia techniki pracy z dzieckiem/uczniem trudnym.

Uczestnik:

• zna formy zachowań trudnych
• zna przyczyny występowania zachowań trudnych oraz ich funkcje
• potrafi dokonać oceny funkcjonalnej
• wie jak redykować zachowania niepożądane
• zna i stosuje różne techniki z zakresu behawioralnych w pracy z dzieckiem/uczniem (m. in. wzmacnianie różnicujące, nasycenie, przeciwarunkowanie, wygaszanie)

Zarejestrować można się poprzez formularz rejetracyjny.
Certyfikaty potwierdzające ukończenie szkolenia zostaną wysłane pocztą.

1. Zachowania trudne – dlaczego należy nad nimi pracować?
2. Formy zachowań trudnych – behawioralna etiologia ZT
3. Przyczyny pojawiania się zachowań trudnych i ich funkcje
4. Ocena funkcjonalna – jej cele, etapy oraz metody (metoda pośrednia, bezpośrednia, eksperymentalna)
5. Redukowanie zachowań niepożądanych: modyfikacje bodźców poprzedzających zachowanie, modyfikacja bodźców następujących po zachowaniu
6. Techniki opierające się na kontroli bodźcowej, zmiany w środowisku, zmiany w systemie motywacyjnym, zmiany w programie
7. Hierarchie działań w kontekście modelu najmniej restrykcyjnej terapii
8. Poziomy awersyjności a reakcje zwrotne w obrębie zachowania
9. Wzmacnianie różnicujące
10. Kontrakty behawioralne
11. Nasycanie
12. Systematyczna uwaga i aprobata
13. Systematyczna desensytyzacja
14. Przeciwarunkowanie
15. Wygaszanie
16. Time-out