9:00 - 10:55 Prelekcje cz. 1

Wprowadzenie do konferencji

Przyszłość jako narzędzie w biznesie i edukacji

Czy przyszłości można się nauczyć? A może da się ją przewidzieć? Lub zaprojektować? Podczas wystąpienia pokażę, jak logika futures thinking pomaga różnym organizacjom pracować ze zmianą, aktywnie kształtując strategie, modele biznesowe i programy edukacyjne. Na konkretnych narzędziach zaprezentuję, jak praca z sygnałami zmian, scenariuszami i backcastingiem staje się narzędziem budowania odporności, innowacyjności i zaangażowania zespołów. I jak dlaczego wg ONZ future literacy staje się jedną z kluczowych kompetencji przyszłości

Wnioski z działań w przestrzeniach kreatywnych: CERN IdeaSquare

Celem tego wystąpienia jest podzielenie się z uczestnikami refleksją nad kluczowymi wnioskami płynącymi z dziesięciu lat działalności CERN IdeaSquare.
Przez ostatnią dekadę IdeaSquare stanowiło wyjątkową przestrzeń eksperymentalną w ramach CERN-u, w której krzyżują się innowacje, współpraca i edukacja. Prezentacja skupi się na najważniejszych spostrzeżeniach i doświadczeniach z tej drogi.Wystąpienie będzie miało strukturę tematyczną, łączącą serię konceptualnych „pociągnięć” – punktów skupienia. Na początku prelegent przybliży ideę stojącą za powstaniem IdeaSquare – co ją napędza i jaki był jej cel. Kluczowym zagadnieniem będzie pedagogika – z naciskiem na to, w jaki sposób procesy uczenia się były projektowane, burzone i redefiniowane w tej nietypowej przestrzeni edukacyjnej. Kolejny istotny wątek dotyczy trudności bycia „innym” – czyli napięć i szans, jakie niesie ze sobą wychodzenie poza tradycyjne akademickie ramy. Zastanowimy się, co jest potrzebne, aby utrzymać przestrzeń, która żyje eksperymentem i często idzie pod prąd ustalonym praktykom. Na zakończenie poruszony zostanie temat rosnącego wpływu sztucznej inteligencji – szczególnie w kontekście środowisk edukacyjnych – oraz tego, dlaczego rola nauczycieli i edukatorów będzie teraz ważniejsza niż kiedykolwiek wcześniej. Całość ma nie tylko charakter podsumowujący, ale również inspirujący – wystąpienie ma zachęcić do refleksji i dialogu na temat edukacji, innowacji oraz roli człowieka w coraz bardziej zautomatyzowanym świecie.

11:05 - 12:45 Prelekcje cz. 2

Wzmacnianie samodzielności w uczeniu się studentów w programach kształcenia opartych na wyzwaniach

Szczegóły wkrótce

"Szczur 34", "Skibidi" - brzmi dziwnie? To dopiero początek

3LAB: Pracownia innowacji w III Liceum Ogólnokształcącym w Gdyni to: posiadająca własny kodeks etyczny platforma społecznościowa w realnym świecie, edukacyjny ekosystem, wspólnota dzieląca się wiedzą, czasem, umiejętnościami oraz pomagająca w procesach przeprowadzania innowacyjnych projektów. To miejsce, gdzie prawa autorskie pracowni zostały udostępnione na zasadzie licencji Creative Commons.  To stół, przy którym wszyscy się zbieramy i od którego rozpoczynamy drogę.  To ludzie, którzy przy tym stole realizują wspólne przepisy.  To etyka, idee, procesy i rozwiązania.  To modelowanie, koncepcje i strategie.  To trendy, analiza cross sektorowa, zarządzanie i koordynacja. To szyte na bieżące potrzeby Task froces

Choć nie interesują nas kasyna Las Vegas, nie jest nam obcy styl pracy Danny’ego Oceana. Dron do badań ekstremalnych, giętki endoskop, inteligentne butelki, modele baz księżycowych, wynalazki medyczne, projekty społecznościowe na czas epidemii i kryzysów…

Tę społeczność tworzą uczniowie, absolwenci, naukowcy, eksperci, nauczyciele, pracownicy szkoły, fundacje, uczelnie, agencje, instytucje, firmy prywatne i przyjaciele. Inicjatywa jest skierowana do uczniów III LO w Gdyni, ale zdarzają nam się goście z innych szkół, w tym podstawowych. Jeżeli jakiś uczeń zapuka do naszych drzwi z przyjemnością się nim opiekujemy.

To co robimy szeroko wykracza poza program nauczania. Zakres naszych działań nie ma granic.  Dotarliśmy do stratosfery. I o tym jest właśnie nasza opowieść. O nieoczywistej układance, w której nie tylko jesteśmy tylko jednym ważnym puzlem, lecz odgrywamy rolę wielu kluczowych elementów.

12:55 - 14:35 Prelekcje cz. 3

Im bardziej mierzymy, tym mniej widzimy to, co jest ważne: dlaczego tradycyjny model oceniania się wyczerpał? Proces uczenia się w dobie GenAI w świetle wyników badań

Tradycyjny model oceniania skoncentrowany na efekcie końcowym traci swoją funkcję rozwojową i diagnostyczną (i nie jest to nowy problem). Duże modele językowe potrafią wygenerować poprawne odpowiedzi, ale dają iluzję mistrzostwa i tworzą rusztowanie zastępujące proces głębokiego myślenia. Im bardziej mierzymy wynik, tym mniej widzimy, jak przebiega proces uczenia się, z czym się mierzy osoba ucząca się i kim się staje w trakcie tego procesu. Potrzebujemy nowego sposobu myślenia o ocenianiu efektów uczenia się, który powinien obejmować drogę dojścia do celu, refleksję i etyczne użycie AI jako części rozwoju poznawczego. Poszukamy odpowiedzi, jak projektować strategie oceniania odporne na iluzję mistrzostwa i delegowanie myślenia. Zastanowimy się, czy praca z modelami językowymi nie zmieniła liniowego układu poziomów celów nauczania w taksonomii Blooma w zapętlony krąg procesowy, gdzie tworzenie przestaje być jednym z etapów.

Krótka ścieżka do edukacyjnej immersji: scrollytelling i wideotelling w angażującej edukacji (nie tylko) akademickiej

W obliczu dynamicznych zmian w sposobie przyswajania treści przez współczesnych studentów rośnie potrzeba redefinicji podejść dydaktycznych, zwłaszcza w środowisku akademickim. Tradycyjne formy nauczania coraz częściej nie odpowiadają oczekiwaniom pokolenia cyfrowych tubylców, wychowanego w świecie krótkich form, interaktywności i natychmiastowego dostępu do informacji.

Spróbujemy odpowiedzieć na te wyzwania, prezentując dwa nowoczesne podejścia narracyjne — scrollytelling oraz wideotelling — jako skuteczne narzędzia wspierające zaangażowanie, koncentrację i retencję wiedzy. Omawiane rozwiązania osadzone są w sprawdzonych teoriach pedagogicznych i dostosowane do realiów współczesnej edukacji.

Nasze wystąpienie składa się z trzech zasadniczych części:

• Kontekst i diagnoza – analiza stylów uczenia się dzisiejszych studentów oraz wpływu mediów społecznościowych na ich poznawcze nawyki;
• Scrollytelling – omówienie techniki narracyjnej opartej na przewijalnych, multimedialnych opowieściach oraz prezentacja przykładowych materiałów dydaktycznych w tej formule;
• Wideotelling z wykorzystaniem AI – przedstawienie możliwości tworzenia angażujących treści wideo przy wsparciu nowoczesnych narzędzi (m.in. generatory awatarów, platformy text-to-video, asystenci montażu).

Elementem wystąpienia będzie także prezentacja autorskiego modelu dydaktycznego – Immersyjnej Strategii Narracyjnej (ISN), integrującej scrollytelling i wideotelling z metodami aktywizującymi, takimi jak Case-Based Learning, Problem-Based Learning czy pytania sokratejskie. Spotkanie ma charakter teoretyczno-praktyczny – wszystkie omawiane koncepcje zostaną zilustrowane przykładami wdrożeń oraz demonstracją działania wybranych narzędzi w czasie rzeczywistym.

14:45 - 16:15 Sesja dobrych praktyk

Nie czekaj – działaj. O wspólnocie, która zmienia dydaktykę tu i teraz

W obliczu zmian technologicznych i rosnącej presji systemowej, wykładowcy coraz częściej zostają sami wobec wyzwań. Dlatego kluczowa staje się budowa wspólnoty praktyków, wzajemna pomoc i dzielenie się doświadczeniem. Bez tego – każdy z nas walczy osobno, zamiast zmieniać system wspólnie.

Chciałabym pokazać, że nie trzeba czekać na reformy „z góry” – zmiany można inicjować lokalnie, tu i teraz. Przedstawię konkretne przykłady lokalnych działań dydaktycznych realizowanych przez wykładowców – członków naszej sieci ambasadorów AI w dydaktyce – które mają realny wpływ na studentów.

W drugiej części planuję pokazać reakcje studentów/wykładowców na działania dydaktyczne prowadzone w duchu metodycznego zaangażowania i troski. Być może poprosimy ambasadorów o krótką ankietę wśród studentów, by przytoczyć konkretne głosy i oceny.

Chociaż punktem odniesienia będzie kurs AI jako Twój asystent dydaktyczny, nie będę o nim mówić wprost. Udostępnię link do materiałów dla zainteresowanych, ale skupię się na owocach tego kursu – działaniach i przemianach, które z niego wynikły przez ostatnie 2 lata.

CRAFT + AI: jak ćwiczyć kompetencje przyszłości w edukacji akademickiej, zanim zanikną

Podczas mojej sesji zaprezentuję autorski model dydaktyczny CRAFT (Critical–Reflective–Action-Oriented–Flexible–Thinking), który stworzyłam w odpowiedzi na rosnącą potrzebę rozwijania kompetencji przyszłości w edukacji akademickiej. Model ten powstał z przekonania, że krytyczne myślenie, refleksja, kreatywność czy współpraca - czyli fundamenty kształcenia w XXI wieku - są coraz częściej wypierane przez schematyczne zadania i automatyzację procesu nauczania. W świecie, w którym studenci coraz częściej wykorzystują AI do generowania prac „na zaliczenie”, a nie do wspierania procesu myślenia, uczenie staje się pozorne.

Podczas sesji pokażę, jak wykorzystać AI jako narzędzie wspierające myślenie, działanie i refleksję, a nie jako drogę na skróty. Uczestnicy otrzymają dostęp do wirtualnego asystenta GPT, który pomoże generować scenariusze zajęć zgodne z modelem CRAFT, dobierać prompty wspierające rozwój kompetencji przyszłości.

Dodatkowo udostępnię praktyczne szablony, mikrozadania i przykłady zastosowania AI. Celem spotkania jest nie tylko inspirowanie, ale dostarczenie narzędzi, które można wdrożyć od razu. To propozycja dla wykładowców, którzy chcą uczyć w zgodzie z technologią, ale bez rezygnacji z myślenia.

Uczenie myślenia, a nie powtarzania: Design Thinking i sztuczna inteligencja jako katalizatory krytycznego myślenia

W dobie AI edukacja powinna koncentrować się na rozwijaniu myślenia krytycznego, a nie tylko na przekazywaniu wiedzy. Podczas warsztatu uczestnicy poznają praktyczne przykłady zastosowania metody Design Thinking w połączeniu z narzędziami sztucznej inteligencji w pracy dydaktycznej. Podczas warsztatu zaprezentowane zostaną przykłady analizy problemów, formułowania trafnych pytań i kreatywnego rozwiązywania wyzwań – kompetencji kluczowych dla świadomego myślenia i działania w erze informacji. Warsztat będzie miał formę interaktywnej sesji z elementami pracy zespołowej i refleksji. 

16:25 Podsumowanie i zamknięcie Forum

Masz temat, który zasługuje na prezentację?

Jeśli prowadzisz projekt, którym warto się pochwalić, albo chcesz podzielić się ekspercką wiedzą, zgłoś swoją prelekcję do programu tegorocznego Akademickiego Forum Jakości. Zgłoszenia prosimy kierować do:

dr Sabina Ratajczak

akademickie.forum@wsb.edu.pl