Methodology and materials in Italian

Il sito web del progetto Alphabetter descrive una metodologia per sostenere i gruppi sociali a rischio di analfabetismo. Il documento sul sito web descrive la metodologia degli interventi, a partire dal processo di operazionalizzazione del problema, attraverso la diagnosi sociale, fino alla preparazione di una strategia d'azione adattata alle caratteristiche e ai bisogni specifici di un determinato gruppo target. La metodologia è universale: può essere utilizzata da tutti i professionisti che lavorano con persone affette o minacciate dall'analfabetismo funzionale. Anche a questo scopo, il documento è stato tradotto in cinque lingue, compresa la versione principale in inglese. Le soluzioni proposte renderanno le attività di educazione degli adulti più semplici e, soprattutto, più efficaci. La metodologia sviluppata si adatta anche alle esigenze degli utenti del mondo accademico, consentendo di apportare miglioramenti innovativi ai corsi tradizionali di pedagogia, andragogia, antropologia o sociologia.

La strategia d'impatto descritta nel documento è interculturale. Già durante lo sviluppo congiunto della proposta di progetto, ci siamo resi conto che, sebbene il quadro generale per la comprensione del fenomeno dell'analfabetismo funzionale di ciascun partner sia ampiamente simile, la nostra comprensione più profonda della sua natura, delle cause e delle strategie di contrasto è profondamente condizionata dai contesti socioculturali e dalle esperienze storiche. Dopotutto, l'obiettivo del progetto era quello di adattare in modo innovativo al contesto europeo le conquiste americane nella lotta all'analfabetismo funzionale. Pertanto, nonostante la diversità iniziale delle tradizioni intellettuali nella proposta di progetto, abbiamo deciso di adottare una comprensione universale del fenomeno dell'analfabetismo funzionale, che ha reso possibile iniziare a lavorare insieme: scambiando idee e creando un piano di lavoro per l'adattamento delle soluzioni americane. Di conseguenza, la prima fase del lavoro dell'équipe di progetto, che ha coinvolto partner di cinque Paesi, è diventata l'accordo sui presupposti di base e sulla comprensione dei costrutti a cui applicare la metodologia. Il processo di definizione di una precisa operazionalizzazione comune dei concetti utilizzati dagli sviluppatori di soluzioni innovative è una procedura standard per il lavoro congiunto, soprattutto se si considera che la soluzione è destinata a essere universale e che vi lavorano persone provenienti da Paesi in cui le tradizioni di lotta all'analfabetismo funzionale sono molto diverse tra loro. Nel caso del team di Alphabetter, questa parte del lavoro comune è stata svolta durante i primi due incontri del progetto, che hanno avuto luogo in Polonia e negli Stati Uniti. Durante questi incontri è emerso chiaramente che, sebbene il concetto di analfabetismo funzionale e secondario sia presente in tutti i Paesi partner, le tradizioni di comprensione, formulazione di obiettivi e creazione di politiche per contrastarlo sono molto diverse. Per passare a una metodologia significativa e a strumenti pratici che soddisfino gli standard moderni per contrastare il fenomeno, si è reso necessario concordare un quadro comune più preciso per comprendere cosa sia l'analfabetismo funzionale e secondario.

Ogni elemento successivo del progetto è stato elaborato in modo simile: abbiamo concordato una soluzione comune nel corso di incontri diretti, workshop e riunioni di lavoro online. Di conseguenza, la metodologia di supporto consente lo sviluppo simultaneo di tutte le otto competenze chiave (il che rappresenta un'innovazione), in linea con le raccomandazioni del Consiglio dell'UE sulle competenze chiave per l'apprendimento permanente:

1) In termini di comprensione e produzione di informazioni,

2) sul multilinguismo,

3) nel pensiero numerico e nelle scienze della vita, nella tecnologia e nell'ingegneria,

4) digitale,

5) personale, sociale e di apprendimento,

6) Cittadini,

7) sull'imprenditorialità,

8) In termini di consapevolezza ed espressione culturale.

La metodologia è innovativa. Va oltre i soliti modi di pensare al problema dell'analfabetismo. La metodologia proposta e i suoi strumenti di abbinamento hanno il carattere di uno strumento completo che consente un'applicazione post-adattamento in diverse fasi dello sviluppo degli adulti e in diversi ambienti sociali. Invece di concentrarsi esclusivamente sulle conseguenze dell'analfabetismo funzionale, consente una prevenzione efficace. Inoltre, gli strumenti creati sono adattati alle reali condizioni esistenziali della società moderna, che consiste in un progressivo collegamento in rete e in una varietà di tecnologie digitali. La maggior parte degli elementi di comunicazione simbolica a cui le persone moderne hanno accesso, ad esempio i video di YouTube, i post sui social media e gli articoli sui siti web, non sono più "testi da leggere", ma includono varie modalità di comunicazione come video, immagini e suoni. La comunicazione moderna è molto di più della scrittura e del parlato, e l'alfabetizzazione è molto di più della lingua. Affinché i destinatari dei nostri risultati possano padroneggiare l'odierno mondo dei testi, hanno bisogno di molto di più della capacità di leggere e scrivere parole e frasi. La scrittura e la parola sono solo due delle tante modalità utilizzate nella comunicazione moderna all'interno del codice simbolico.

È degno di nota il fatto che, nel progettare la metodologia d'impatto, abbiamo avuto il piacere di collaborare con alcuni dei più importanti ricercatori americani dell'Università della California, San Diego. Questo centro di fama mondiale - situato al confine tra Stati Uniti e Messico, in una città in cui il problema dell'adattamento dei migranti e la ricerca sui loro problemi e sulle modalità di sostegno sono particolarmente sviluppati - ha organizzato una serie di workshop per i partecipanti al progetto Alphabetter, dimostrando applicazioni esemplari della metodologia universale per aumentare i livelli di alfabetizzazione nelle comunità di migranti. Le esperienze di questi workshop sono state utilizzate nel prosieguo del lavoro del consorzio. Vale la pena notare, tuttavia, che le proposte del partner statunitense non sono state adottate in modo acritico o non riflessivo dagli altri partecipanti al consorzio. La linea d'azione finale è stata adottata come forma di compromesso razionale tra le aspettative dei diversi team nazionali.

Nelle soluzioni adottate, abbiamo sottolineato esplicitamente la necessità di adottare misure rivolte ai migranti, che sono particolarmente vulnerabili al problema dell'analfabetismo funzionale. Ciò ha significato l'introduzione nella metodologia di elevati standard di cura per l'adattamento culturale e linguistico delle attività progettate, nonché la necessità di cooperare con le comunità destinatarie di un particolare adattamento della soluzione sviluppata, il cosiddetto "Community-Based Literacy Equity Design Framework", i cui principi e procedure di attuazione sono descritti nel documento metodologico (in particolare, il coinvolgimento delle comunità e delle famiglie nell'uso degli interventi sviluppati). Secondo gli standard della metodologia universale sviluppata, qualsiasi misura pratica volta a contrastare l'analfabetismo funzionale dovrebbe essere preceduta da un attento adattamento culturale e linguistico.

Per vedere l'approccio statunitense alla metodologia di formazione per i gruppi a rischio di analfabetismo, cliccare qui.

Per vedere come è stata sviluppata la metodologia del progetto e quali sono i punti principali, cliccare qui.

Sulla base della collaborazione nata dal progetto Alphabetter, sono stati pubblicati due articoli scientifici che proseguono il lavoro su una metodologia per sostenere le persone a rischio di analfabetismo funzionale in aree multilingue.

Articoli scientifici:

1. Attending to cross-border sociocultural competence in bilingual programs in the Polish-Czech border region: An exploratory study
2. Dimensions of bilingual education program implementation in schools serving linguistically minoritized students in the Czech-Polish border region